Золотое сечение вокруг нас — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Краткая аннотация проекта)
Строка 60: Строка 60:
 
В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, [[Умения, необходимые в XXI веке]], что является условием развития и социализации школьников.
 
В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, [[Умения, необходимые в XXI веке]], что является условием развития и социализации школьников.
  
Конечный продукт составят презентация «Все ли гармонично вокруг нас?», сборник инструкций «Как определить гармоничность вещей», сборник  <font color=red>(эссе или рефератов? - в эссе собственные мысли и слова. Если будут рефераты, то напишите просто Сборник)</font> «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?», дизайн центральной клумбы на школьном дворе.  Инструменты и критерии оценивания продуктов деятельности: оценивание будет проводиться в соответствии с разработанными критериями и показателями в форме самооценки.  
+
Конечный продукт составят диск с презентацией  «Все ли гармонично вокруг нас?», сборник  <font color=red>(эссе или рефератов? - в эссе собственные мысли и слова. Если будут рефераты, то напишите просто Сборник)</font> «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?», дизайн центральной клумбы на школьном дворе.  Инструменты и критерии оценивания продуктов деятельности: оценивание будет проводиться в соответствии с разработанными критериями и показателями в форме самооценки.  
  
 
Учащиеся покажут, как они работали в проекте, через мультимедийную презентацию.  
 
Учащиеся покажут, как они работали в проекте, через мультимедийную презентацию.  

Версия 20:32, 6 марта 2011


Авторы проекта

Сидорова Юлия Михайловна

Храпова Елена Викторовна

Соколик Светлана Леонидовна

Меркулова Наталья Федоровна

Группа ПК-10/11-02


03.03.11, 11.00. Уважаемые авторы! У вас получается прекрасный проект, но только пока не всё нужное сделано. Моя главная просьба на сегодняшний день - чтобы от имени ребят или реальными ребятами были созданы: 1)запланированный у вас документ - инструкция "Как определить гармоничность вещей" и 2) возможно, презентация - с показом того, как с помощью этой инструкции были проведены исследования реальных объектов действительности и какие были получены результаты. Эти два пункта и есть достаточное содержание вашего проекта. Остальное - прекрасные учебные материалы. Ещё. Ничего не слышно о партитурах и журнале "Как совершенствовать себя". Если что-то не сложилось, можно ещё отказаться от написанного ранее. Но устраните противоречия в текстах.--NinaDvorovenko 05:21, 3 марта 2011 (UTC)

26.02.11. Уважаемые авторы! Вижу очень большую подвижку, и рада за вас. Сейчас загвоздка у вас с конечными продуктами - нет цельности образа. Написала ряд соображений. На сегодня хватит.--NinaDvorovenko 09:34, 26 февраля 2011 (UTC)

Предмет, класс

математика

биология

музыка

ИЗО

информатика

8,10 классов

Продолжительность проекта: 4 недели

Краткая аннотация проекта

Представленный проект ориентирован на обучающихся 8-х и 10-х классов, интересующихся математикой, биологией, искусством.

Тема проекта соответствует предметному содержанию государственного образовательного стандарта общего образования [1] Содержание проекта включает следующие темы: «Пропорции» (по математике); «Пропорции человеческого тела», «Строение организма растений, животных» (по биологии); «Творчество Ф.Шопена» (по музыке), работа с программами PowerPoint, Publlisher.

Цели проекта:

1. Формирование навыков умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества и создавать продукт, полезный обществу.

2. Научиться работать с информацией и медиасредствами для расширения кругозора и развития творческих способностей.

3. Формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

4. Познание математических закономерностей в мире, определение значения математики в мировой культуре и дополнение системы знаний представлениями о «Золотом Сечении» как гармонии окружающего мира.

Проблема: Все ли взаимосвязано вокруг нас?

Деятельность учащихся в проекте состоит в изучении литературы по данной тематике, в применении знаний для планирования дальнейшего благоустройства школьного двора, в исследовании строения человеческого тела путем прямых обмеров человека - для создания журнала "Как совершенствовать себя", в анализе построения музыкальных произведений (работа с нотной партитурой), в изучении математических закономерностей

В результате работы над проектом обучающиеся овладеют:

  • опытом использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности;
  • опытом реального разнообразного применения математики в реальной жизни;
  • коммуникативной, информационной компетентностью, компетентностью продуктивной творческой деятельности.
  • умением применять, анализировать, преобразовывать информацию, используя при этом информационные и коммуникационные технологии.

В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, Умения, необходимые в XXI веке, что является условием развития и социализации школьников.

Конечный продукт составят диск с презентацией «Все ли гармонично вокруг нас?», сборник (эссе или рефератов? - в эссе собственные мысли и слова. Если будут рефераты, то напишите просто Сборник) «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?», дизайн центральной клумбы на школьном дворе. Инструменты и критерии оценивания продуктов деятельности: оценивание будет проводиться в соответствии с разработанными критериями и показателями в форме самооценки.

Учащиеся покажут, как они работали в проекте, через мультимедийную презентацию.

Длительность проекта: Проект рассчитан на 4 недели и может быть выполнен как в рамках внеклассной работы, так и на уроках Разве содержание проекта совсем не пересекается с учебными программами и не могут быть задействованы уроки?--NinaDvorovenko 05:45, 26 февраля 2011 (UTC)

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Все ли взаимосвязано и гармонично вокруг нас?

И действительно: всё ли? В каком конечном продукте будут содержаться зрелые размышления ребят по этому интересному вопросу? Почему вы отказались от моего предложения внести в план проекта элементы "нашей" деятельности и выйти в реальную жизнь, а не ограничиваться кабинетной работой?--NinaDvorovenko 10:06, 7 февраля 2011 (UTC)

Проблемные вопросы

Напишите прямо рядом с вопросом, в каком продукте детей будет содержаться ответ на проблемный вопрос.--NinaDvorovenko 13:49, 20 февраля 2011 (UTC)

Как Золотое сечение [2] проявляется в окружающем нас мире? (презентации )

Каким образом закон "золотого сечения" реализуется человеком? («Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?» [[3]]/)

Возможно ли поверить алгеброй гармонию? (Сборник «Как определить гармоничность вещей» или «Как поверить алгебру гармонией?», составленных участниками проекта для практического исследования различных задуманных объектов реального мира. Без этого продукта проект не может считаться реализованным.)

Можем ли мы найти в городе или в повседневной жизни объекты (архитектуры, искусства, биологические объекты и пр.), в которых проявляется закон «золотого сечения»? (продумывание и поиск объектов; фиксация изображения реальных объектов, красивых и кажущихся гармоничными; их анализ с применением инструкций; создание текстового документа с описанием полученных результатов: какие объекты были исследованы и имеется ли в них искомое соответствие или нет (документ может быть промежуточным продуктом); создание презентации «Все ли гармонично вокруг нас?», которая наряду со сборником инструкций и презентациями «Идеальный человек» и «Формула красоты» будет составлять комплекс конечного продукта по проекту. Продукт абсолютно необходим, без него проект не будет принят. Я наметила лишь часть плана по созданию конечного продукта. Нужно составить развернутый план создания конечного продукта. Мне теперь ясно, что должен представлять собой конечный продук. Именно перечисленное я хотела бы видеть в аннотации в словах о конечном продукте. Слова о диске нужно убрать, я включила их за отсутствием реальных полезных продуктов, которые я могла видеть у Вас. При таком раскладе, как я написала, слова о диске не требуются.).

Учебные вопросы

Что такое "золотое сечение"?

"Золотое сечение" и его свойства.

Как "работает" золотое сечение в искусстве?

Подчиняется ли красота человеческого тела закону "золотого сечения"?

Как связаны Золотое сечение и числа Фибоначчи?

Как связаны "Золотое сечение" и жизненно важные процессы деятельности организма человека?

Как "работает" золотое сечение в искусстве, архитектуре?

Существует ли "Золотое сечение" в литературе?

Где в жизни человека встречается золотое сечение?

Как же связана математика с музыкой?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

[ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.docx]

Организационный этап

Я немного похозяйничала.--NinaDvorovenko 14:03, 20 февраля 2011 (UTC)

  1. Выявление интересов детей и формулирование проблемы с использованием стартовой презентации.
  2. Выявление учащихся, желающих принять участие в проекте.
  3. Проведение занятия по нахождению пути решения проблемы и по определению вида конечного продукта (полезного для общества).

Подготовительный этап

  1. Составление участниками проекта плана создания задуманного конечного продукта.
  2. Формирование групп участников проекта в соответствии с требующимися для создания продукта видами и направлениями деятельности (математика, музыка, биология, информатика).
  3. Распределение участниками проекта пунктов плана по созданию конечного и промежуточных продуктов между группами и в группах с указанием сроков выполнения. Назначение ответственных за создание конечного продукта.
  4. Разработка участниками проекта критериев оценивания всех продуктов, запланированных по проекту.

Практический этап

  1. Работа участников проекта в соответствии с планом.
  2. Создание продуктов, запланированных в проекте, в электронной и материальной формах (в их числе буклет с рекламой конечного продукта).
  3. Оценивание продуктов своей деятельности и деятельности товарищей.

Заключительный этап

  1. Защита проекта на общем для всех участников проекта классном часе (8-10 кл.).
  2. Проведение в школе рекламы созданного по проекту конечного продукта.
  3. Обозначение новых проблем для дальнейшего развития темы.


  • План создания презентации «Золотое сечение вокруг нас» [[4]] Не написано главное - что именно нужно фотографировать, какова конкретная идея развертывания вопроса.--NinaDvorovenko 02:56, 3 марта 2011 (UTC)
  • План создания эскиза центральной клумбы на школьном дворе [[5]](нужно учесть, что требуется знать перед началом работы) По этому плану невозможно выполнить указанную работу. Чтобы создать эскиз клумбы, нужно: Создать план участка, где будет размещена клумба; Узнать, какие бывают клумбы по формату и способам наружного обрамления; Придумать геометрию, размер и место размещения будущей клумбы исходя из дизайнерских или математических предпосылок, а также из соображений возможности видеть ее сверху; Создать картинку цветочного изображения на будущей клумбе, положив в основу графического изображения какую-либо "золотую" закономерность, а в основу цветового оформления полученные представления о цветочном дизайне и собственное творчество; Попросить руководителя проекта провести занятия по дизайну; Исходя из степени освещенности участка и свойств цветочных растений составить список названий растений, которые потребуются для создания клумбы предложенного вида; Указать, какими особенностями будет обладать данная клумба, чем она будет интересна.--NinaDvorovenko 03:24, 3 марта 2011 (UTC)
  • План создания сборника «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?»
  • План создания буклета с рекламой конечного продукта и проведения рекламной акции в школе.

Если написала лишнее, уберите.


Почему я настаиваю на представления Плана создания продуктов, а не Плана деятельности группы? В плане деятельности вопрос создания продукта проходит одной строчкой, зачастую в формулировке «оформить». За представлением такого плана скрывается отсутствие глубокой продуманности учителем задачи для учащихся и соответственно неумение научить этому ребят. Такие планы безликие – в них говорится о неких направлениях работы, которые выполняются некими группами (часто называемыми по виду деятельности). Вместо этого здесь нужно говорить прямо о создании продуктов, о которых участники договорились в самом начале. Вот теперь план и пошел. Кто именно какой продукт создает, что для этого нужно предусмотреть, кто координирует увязку создаваемых продуктов в конечный продукт и представление конечного продукта на общем классном часе.--NinaDvorovenko 09:21, 26 февраля 2011 (UTC)

Выполнение проекта

[план работы группы № 1]

Здесь размещаются не планы, а история выполнения проекта.--NinaDvorovenko 03:30, 3 марта 2011 (UTC)

Уважаемые авторы!--NinaDvorovenko 04:59, 3 марта 2011 (UTC)

  1. Вы уклоняетесь от привлечения детей в наш проект. Тогда, может быть, Вы честно здесь, в этом разделе, укажете, что ваш проект выполняется в формате "проект от имени учащихся". Что это меняет? В этом случае я буду меньше придираться к стилю изложения, хотя в любом случае он должен отвечать возрасту детей, и вы должны уметь его имитировать. Тогда в этом разделе в своем описании вы могли бы предвосхитить вопросы по проблематике ведения проекта.
  2. Я у вас вообще не вижу продуктов, которые можно сопоставить с детскими (один - от Иванова В.), и это плохо. А сейчас вы не делаете то, что просто необходимо по вашему проекту, чтобы спасти положение: 1) вы не делаете полезный продукт номер один - Инструкцию и 2) не исследуете с помощью этой инструкции конкретный объект из окружающей действительности. Без этих продуктов ваш набор содержит только рефераты, а у нас рефераты не идут по определению.

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся:

- сформируют умения организовывать свою деятельность;

- принимать самостоятельные решения;

- приобретут навыки продуктивной деятельности;

- научатся находить и формулировать проблему, а также находить пути её решения;

- ставить задачи и задавать вопросы;

- искать нестандартные решения;

- научатся работать в команде;

- научатся оценивать свою работу и работу своих товарищей;

- научатся самостоятельно искать информацию, в том числе в сети Интернет, и обрабатывать её;

- раскрывать свой потенциал, сводить воедино знания;

- постигать целый мир целостным способом мышления.

Публикация учителя

[буклет для родителей] Прекрасно!--NinaDvorovenko 08:25, 26 февраля 2011 (UTC)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[презентация]

03.03.11. Замечания пока не учтены. Ещё замечу: при всех достоинствах презентация абсолютно не управляемая - ручного управления нет, а автоматическое плохо настроено. Лучше смену слайдов сделать по щелчку. И ещё. Ваш последний слайд так неудачно устроен, что важные имеющиеся на нем слова "Приходите в проект" зрителю не показываются.--NinaDvorovenko 03:38, 3 марта 2011 (UTC)

26.02.11. Прекрасно! Но город, год и школа не указаны.--NinaDvorovenko 08:28, 26 февраля 2011 (UTC)

20.02.11. Есть замечания.--NinaDvorovenko 14:16, 20 февраля 2011 (UTC)

  • Не «Спасибо за внимание», а «Кто хочет записаться в проект?»
  • Нет выходных данных.
  • Не поняла кое-что по содержанию. В презентации вопрос об областях жизни человека, в которых наблюдается проявление закономерности Золотого сечения, раскрыт очень подробно, причем информация подается в традиционной утвердительной форме, не предполагая проблемности. В то же время этот вопрос есть в проблемных вопросах, которые предназначены для инициации деятельности учащихся. И, действительно, он раскрывается в представленных продуктах детей. Как же так – каков тогда смысл поисков и размышлений о выводах, если учитель уже все рассказал? Предлагаю убрать из стартовой презентации всю ту конкретную информацию, по раскрытию которой будут работать дети. Свои замечания о продуктах детей я выскажу в соответствующем разделе.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[идеальный человек]

[формула красоты]

[Применение знаний о Золотом сечении в жизни человека.] [Правила] Это действительно Правила, причем взятые из Интернета, но без ссылки на источник. Инструкцию пишут самим, под конкретную задачу (например, для исследования изображения того здания церкви).--NinaDvorovenko 09:22, 6 марта 2011 (UTC)

А почему ребята представили материал в формате pdf, а не в виде обычной презентации? Чего здесь точно нет? Инструкции, да она и должна быть отдельно. Что вижу? Представленное изображение церкви в Киселевске как "региональный компонент". Изображение весьма подходит для использования в проекте. Но работы по нему нет, - видимо, оно будет исследоваться отдельно.--NinaDvorovenko 04:26, 3 марта 2011 (UTC)

[Золотое сечение вокруг нас (конечный продукт)] Как говорится, пять баллов! Но - это чистый реферат, причем без указания источников. Здесь не видно ни руки, ни ноги детей. Я вижу этот продукт как обучающий материал. Я хочу, чтобы участники проекта показали мне на примере произвольно взятого изображения, создано оно по закону золотого сечения или нет. Всё. У вас в проекте нет даже инструкции, как практически подходить к выявлению такого факта.--NinaDvorovenko 04:03, 3 марта 2011 (UTC)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[[6]] Жаль, нет пункта "В создании какого продукта я принимал участие".--NinaDvorovenko 04:29, 3 марта 2011 (UTC)

График оценивания

[Критерии оценивания формулировки темы проекта.doc]

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

институт Золотого сечения

О ТАЙНЕ ЗОЛОТОГО СЕЧЕНИЯ

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Так держать! Прорвемся! Поддерживаю идущих!--NinaDvorovenko 09:25, 26 февраля 2011 (UTC)

Комментарии автора(ов)

Группа ПК-10/11-02