Золотое сечение вокруг нас — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
(Авторы проекта)
(Авторы проекта)
Строка 13: Строка 13:
  
  
07.03.2011, 22.50. Работу принимаю. Доделывайте, упорядочивайте, учитывайте замечания, придавайте цельность. Не забудьте создать документ "Идеи курса, внедренные в проект".--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 16:52, 7 марта 2011 (UTC)
+
07.03.2011, 22.50. Работу принимаю. Доделывайте, упорядочивайте, учитывайте замечания, придавайте цельность. Не забудьте про ТЕО. Не забудьте также создать документ "Идеи курса, внедренные в проект".--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 16:52, 7 марта 2011 (UTC)
  
 
03.03.11, 11.00. <font color=red> Уважаемые авторы!</font> У вас получается прекрасный проект, но только пока не всё нужное сделано. Моя главная просьба на сегодняшний день - чтобы от имени ребят или реальными ребятами были созданы: 1)запланированный у вас документ - инструкция "Как определить гармоничность вещей" и 2) возможно, презентация - с показом того, как с помощью этой инструкции были проведены исследования реальных объектов действительности и какие были получены результаты. Эти два пункта и есть достаточное содержание вашего проекта. Остальное - прекрасные учебные материалы. Ещё. Ничего не слышно о партитурах и журнале "Как совершенствовать себя". Если что-то не сложилось, можно ещё отказаться от написанного ранее. Но устраните противоречия в текстах.--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 05:21, 3 марта 2011 (UTC)
 
03.03.11, 11.00. <font color=red> Уважаемые авторы!</font> У вас получается прекрасный проект, но только пока не всё нужное сделано. Моя главная просьба на сегодняшний день - чтобы от имени ребят или реальными ребятами были созданы: 1)запланированный у вас документ - инструкция "Как определить гармоничность вещей" и 2) возможно, презентация - с показом того, как с помощью этой инструкции были проведены исследования реальных объектов действительности и какие были получены результаты. Эти два пункта и есть достаточное содержание вашего проекта. Остальное - прекрасные учебные материалы. Ещё. Ничего не слышно о партитурах и журнале "Как совершенствовать себя". Если что-то не сложилось, можно ещё отказаться от написанного ранее. Но устраните противоречия в текстах.--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 05:21, 3 марта 2011 (UTC)

Версия 23:54, 7 марта 2011


Авторы проекта

Сидорова Юлия Михайловна

Храпова Елена Викторовна

Соколик Светлана Леонидовна

Меркулова Наталья Федоровна

Группа ПК-10/11-02


07.03.2011, 22.50. Работу принимаю. Доделывайте, упорядочивайте, учитывайте замечания, придавайте цельность. Не забудьте про ТЕО. Не забудьте также создать документ "Идеи курса, внедренные в проект".--NinaDvorovenko 16:52, 7 марта 2011 (UTC)

03.03.11, 11.00. Уважаемые авторы! У вас получается прекрасный проект, но только пока не всё нужное сделано. Моя главная просьба на сегодняшний день - чтобы от имени ребят или реальными ребятами были созданы: 1)запланированный у вас документ - инструкция "Как определить гармоничность вещей" и 2) возможно, презентация - с показом того, как с помощью этой инструкции были проведены исследования реальных объектов действительности и какие были получены результаты. Эти два пункта и есть достаточное содержание вашего проекта. Остальное - прекрасные учебные материалы. Ещё. Ничего не слышно о партитурах и журнале "Как совершенствовать себя". Если что-то не сложилось, можно ещё отказаться от написанного ранее. Но устраните противоречия в текстах.--NinaDvorovenko 05:21, 3 марта 2011 (UTC)

26.02.11. Уважаемые авторы! Вижу очень большую подвижку, и рада за вас. Сейчас загвоздка у вас с конечными продуктами - нет цельности образа. Написала ряд соображений. На сегодня хватит.--NinaDvorovenko 09:34, 26 февраля 2011 (UTC)

Предмет, класс

математика

биология

музыка

ИЗО

информатика

8,10 классов

Продолжительность проекта: 4 недели

Краткая аннотация проекта

Представленный проект ориентирован на обучающихся 8-х и 10-х классов, интересующихся математикой, биологией, искусством.

Тема проекта соответствует предметному содержанию государственного образовательного стандарта общего образования [1] Содержание проекта включает следующие темы: «Пропорции» (по математике); «Пропорции человеческого тела», «Строение организма растений, животных» (по биологии); «Творчество Ф.Шопена» (по музыке), работа с программами PowerPoint, Publlisher.

Цели проекта:

1. Формирование навыков умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества и создавать продукт, полезный обществу.

2. Научиться работать с информацией и медиасредствами для расширения кругозора и развития творческих способностей.

3. Формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

4. Познание математических закономерностей в мире, определение значения математики в мировой культуре и дополнение системы знаний представлениями о «Золотом Сечении» как гармонии окружающего мира.

Проблема: Все ли взаимосвязано вокруг нас?

Деятельность учащихся в проекте состоит в изучении литературы по данной тематике, в применении знаний для планирования дальнейшего благоустройства школьного двора, в исследовании строения человеческого тела путем прямых обмеров человека - для создания журнала "Как совершенствовать себя", в анализе построения музыкальных произведений (работа с нотной партитурой), в изучении математических закономерностей

В результате работы над проектом обучающиеся овладеют:

  • опытом использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности;
  • опытом реального разнообразного применения математики в реальной жизни;
  • коммуникативной, информационной компетентностью, компетентностью продуктивной творческой деятельности.
  • умением применять, анализировать, преобразовывать информацию, используя при этом информационные и коммуникационные технологии.

В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, Умения, необходимые в XXI веке, что является условием развития и социализации школьников.

Конечный продукт составят диск с презентацией «Все ли гармонично вокруг нас?», сборник «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?», дизайн центральной клумбы на школьном дворе. Инструменты и критерии оценивания продуктов деятельности: оценивание будет проводиться в соответствии с разработанными критериями и показателями в форме самооценки.

Учащиеся покажут, как они работали в проекте, через мультимедийную презентацию.

Длительность проекта: Проект рассчитан на 4 недели и может быть выполнен как в рамках внеклассной работы, так и на уроках

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Все ли взаимосвязано и гармонично вокруг нас?

И действительно: всё ли? В каком конечном продукте будут содержаться зрелые размышления ребят по этому интересному вопросу? Почему вы отказались от моего предложения внести в план проекта элементы "нашей" деятельности и выйти в реальную жизнь, а не ограничиваться кабинетной работой?--NinaDvorovenko 10:06, 7 февраля 2011 (UTC)

Проблемные вопросы

Напишите прямо рядом с вопросом, в каком продукте детей будет содержаться ответ на проблемный вопрос.--NinaDvorovenko 13:49, 20 февраля 2011 (UTC)

Как Золотое сечение [2] проявляется в окружающем нас мире? (презентации )

Каким образом закон "золотого сечения" реализуется человеком? («Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?» [[3]]/)

Можем ли мы найти в городе или в повседневной жизни объекты (архитектуры, искусства, биологические объекты и пр.), в которых проявляется закон «золотого сечения»? (продумывание и поиск объектов; фиксация изображения реальных объектов, красивых и кажущихся гармоничными; их анализ с применением инструкций; создание текстового документа с описанием полученных результатов: какие объекты были исследованы и имеется ли в них искомое соответствие или нет (документ может быть промежуточным продуктом); создание презентации «Все ли гармонично вокруг нас?», которая наряду со сборником инструкций и презентациями «Идеальный человек» и «Формула красоты» будет составлять комплекс конечного продукта по проекту. Продукт абсолютно необходим, без него проект не будет принят. Я наметила лишь часть плана по созданию конечного продукта. Нужно составить развернутый план создания конечного продукта. Мне теперь ясно, что должен представлять собой конечный продук. Именно перечисленное я хотела бы видеть в аннотации в словах о конечном продукте. Слова о диске нужно убрать, я включила их за отсутствием реальных полезных продуктов, которые я могла видеть у Вас. При таком раскладе, как я написала, слова о диске не требуются.).

Учебные вопросы

Что такое "золотое сечение"?

"Золотое сечение" и его свойства.

Как "работает" золотое сечение в искусстве?

Подчиняется ли красота человеческого тела закону "золотого сечения"?

Как связаны Золотое сечение и числа Фибоначчи?

Как связаны "Золотое сечение" и жизненно важные процессы деятельности организма человека?

Как "работает" золотое сечение в искусстве, архитектуре?

Существует ли "Золотое сечение" в литературе?

Где в жизни человека встречается золотое сечение?

Как же связана математика с музыкой?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения


План проведения проекта

[ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.docx]

Организационный этап

Я немного похозяйничала.--NinaDvorovenko 14:03, 20 февраля 2011 (UTC)

  1. Выявление интересов детей и формулирование проблемы с использованием стартовой презентации.
  2. Выявление учащихся, желающих принять участие в проекте.
  3. Проведение занятия по нахождению пути решения проблемы и по определению вида конечного продукта (полезного для общества).

Подготовительный этап

  1. Составление участниками проекта плана создания задуманного конечного продукта.
  2. Формирование групп участников проекта в соответствии с требующимися для создания продукта видами и направлениями деятельности (математика, музыка, биология, информатика).
  3. Распределение участниками проекта пунктов плана по созданию конечного и промежуточных продуктов между группами и в группах с указанием сроков выполнения. Назначение ответственных за создание конечного продукта.
  4. Разработка участниками проекта критериев оценивания всех продуктов, запланированных по проекту.

Практический этап

  1. Работа участников проекта в соответствии с планом.
  2. Создание продуктов, запланированных в проекте, в электронной и материальной формах (в их числе буклет с рекламой конечного продукта).
  3. Оценивание продуктов своей деятельности и деятельности товарищей.

Заключительный этап

  1. Защита проекта на общем для всех участников проекта классном часе (8-10 кл.).
  2. Проведение в школе рекламы созданного по проекту конечного продукта.
  3. Обозначение новых проблем для дальнейшего развития темы.

[план работы группы № 1]

  • План создания презентации «Золотое сечение вокруг нас» [[4]] Не написано главное - что именно нужно фотографировать, какова конкретная идея развертывания вопроса.--NinaDvorovenko 02:56, 3 марта 2011 (UTC)
  • План создания эскиза центральной клумбы на школьном дворе [[5]](нужно учесть, что требуется знать перед началом работы) По этому плану невозможно выполнить указанную работу. Чтобы создать эскиз клумбы, нужно: Создать план участка, где будет размещена клумба; Узнать, какие бывают клумбы по формату и способам наружного обрамления; Придумать геометрию, размер и место размещения будущей клумбы исходя из дизайнерских или математических предпосылок, а также из соображений возможности видеть ее сверху; Создать картинку цветочного изображения на будущей клумбе, положив в основу графического изображения какую-либо "золотую" закономерность, а в основу цветового оформления полученные представления о цветочном дизайне и собственное творчество; Попросить руководителя проекта провести занятия по дизайну; Исходя из степени освещенности участка и свойств цветочных растений составить список названий растений, которые потребуются для создания клумбы предложенного вида; Указать, какими особенностями будет обладать данная клумба, чем она будет интересна.--NinaDvorovenko 03:24, 3 марта 2011 (UTC)
  • План создания сборника «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?»
  • План создания буклета с рекламой конечного продукта и проведения рекламной акции в школе.

Если написала лишнее, уберите.


Почему я настаиваю на представления Плана создания продуктов, а не Плана деятельности группы? В плане деятельности вопрос создания продукта проходит одной строчкой, зачастую в формулировке «оформить». За представлением такого плана скрывается отсутствие глубокой продуманности учителем задачи для учащихся и соответственно неумение научить этому ребят. Такие планы безликие – в них говорится о неких направлениях работы, которые выполняются некими группами (часто называемыми по виду деятельности). Вместо этого здесь нужно говорить прямо о создании продуктов, о которых участники договорились в самом начале. Вот теперь план и пошел. Кто именно какой продукт создает, что для этого нужно предусмотреть, кто координирует увязку создаваемых продуктов в конечный продукт и представление конечного продукта на общем классном часе.--NinaDvorovenko 09:21, 26 февраля 2011 (UTC)

Выполнение проекта

Здесь размещаются не планы, а история выполнения проекта.--NinaDvorovenko 03:30, 3 марта 2011 (UTC)

Уважаемые авторы!--NinaDvorovenko 04:59, 3 марта 2011 (UTC)

  1. Вы уклоняетесь от привлечения детей в наш проект. Тогда, может быть, Вы честно здесь, в этом разделе, укажете, что ваш проект выполняется в формате "проект от имени учащихся". Что это меняет? В этом случае я буду меньше придираться к стилю изложения, хотя в любом случае он должен отвечать возрасту детей, и вы должны уметь его имитировать. Тогда в этом разделе в своем описании вы могли бы предвосхитить вопросы по проблематике ведения проекта.
  2. Я у вас вообще не вижу продуктов, которые можно сопоставить с детскими (один - от Иванова В.), и это плохо. А сейчас вы не делаете то, что просто необходимо по вашему проекту, чтобы спасти положение: 1) вы не делаете полезный продукт номер один - Инструкцию и 2) не исследуете с помощью этой инструкции конкретный объект из окружающей действительности. Без этих продуктов ваш набор содержит только рефераты, а у нас рефераты не идут по определению.

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся:

- сформируют умения организовывать свою деятельность;

- принимать самостоятельные решения;

- приобретут навыки продуктивной деятельности;

- научатся находить и формулировать проблему, а также находить пути её решения;

- ставить задачи и задавать вопросы;

- искать нестандартные решения;

- научатся работать в команде;

- научатся оценивать свою работу и работу своих товарищей;

- научатся самостоятельно искать информацию, в том числе в сети Интернет, и обрабатывать её;

- раскрывать свой потенциал, сводить воедино знания;

- постигать целый мир целостным способом мышления.

Публикация учителя

[буклет для родителей] Прекрасно!--NinaDvorovenko 08:25, 26 февраля 2011 (UTC)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[презентация]

03.03.11. Замечания пока не учтены. Ещё замечу: при всех достоинствах презентация абсолютно не управляемая - ручного управления нет, а автоматическое плохо настроено. Лучше смену слайдов сделать по щелчку. И ещё. Ваш последний слайд так неудачно устроен, что важные имеющиеся на нем слова "Приходите в проект" зрителю не показываются.--NinaDvorovenko 03:38, 3 марта 2011 (UTC)

26.02.11. Прекрасно! Но город, год и школа не указаны.--NinaDvorovenko 08:28, 26 февраля 2011 (UTC)

20.02.11. Есть замечания.--NinaDvorovenko 14:16, 20 февраля 2011 (UTC)

  • Не «Спасибо за внимание», а «Кто хочет записаться в проект?»
  • Нет выходных данных.
  • Не поняла кое-что по содержанию. В презентации вопрос об областях жизни человека, в которых наблюдается проявление закономерности Золотого сечения, раскрыт очень подробно, причем информация подается в традиционной утвердительной форме, не предполагая проблемности. В то же время этот вопрос есть в проблемных вопросах, которые предназначены для инициации деятельности учащихся. И, действительно, он раскрывается в представленных продуктах детей. Как же так – каков тогда смысл поисков и размышлений о выводах, если учитель уже все рассказал? Предлагаю убрать из стартовой презентации всю ту конкретную информацию, по раскрытию которой будут работать дети. Свои замечания о продуктах детей я выскажу в соответствующем разделе.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[идеальный человек]

[формула красоты]

[золотое сечение в музыке]

[как мы создавали клумбу] Да, я вижу.--NinaDvorovenko 16:48, 7 марта 2011 (UTC)

[Применение знаний о Золотом сечении в жизни человека.] [Правила] Это действительно Правила, причем взятые из Интернета, но без ссылки на источник. Инструкцию пишут самим, под конкретную задачу (например, для исследования изображения того здания церкви).--NinaDvorovenko 09:22, 6 марта 2011 (UTC)

А почему ребята представили материал в формате pdf, а не в виде обычной презентации? Чего здесь точно нет? Инструкции, да она и должна быть отдельно. Что вижу? Представленное изображение церкви в Киселевске как "региональный компонент". Изображение весьма подходит для использования в проекте. Но работы по нему нет, - видимо, оно будет исследоваться отдельно.--NinaDvorovenko 04:26, 3 марта 2011 (UTC)

[Золотое сечение вокруг нас (конечный продукт)] Как говорится, пять баллов! Но - это чистый реферат, причем без указания источников. Здесь не видно ни руки, ни ноги детей. Я вижу этот продукт как обучающий материал. Я хочу, чтобы участники проекта показали мне на примере произвольно взятого изображения, создано оно по закону золотого сечения или нет. Всё. У вас в проекте нет даже инструкции, как практически подходить к выявлению такого факта.--NinaDvorovenko 04:03, 3 марта 2011 (UTC)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[[6]] Жаль, нет пункта "В создании какого продукта я принимал участие".--NinaDvorovenko 04:29, 3 марта 2011 (UTC)

График оценивания

[Критерии оценивания формулировки темы проекта.doc]

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

институт Золотого сечения

О ТАЙНЕ ЗОЛОТОГО СЕЧЕНИЯ

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Так держать! Прорвемся! Поддерживаю идущих!--NinaDvorovenko 09:25, 26 февраля 2011 (UTC)

Комментарии автора(ов)

Группа ПК-10/11-02