Золотое сечение вокруг нас — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
(Авторы проекта)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показано 26 промежуточных версии 2 участников)
Строка 11: Строка 11:
  
 
Группа [[ПК-10/11-02]]
 
Группа [[ПК-10/11-02]]
 
 
07.03.2011, 22.50. Работу принимаю. Доделывайте, упорядочивайте, учитывайте замечания, придавайте цельность. Обязательно заполните раздел Выполнение проекта. Не забудьте про ТЕО. Не забудьте также создать документ "Идеи курса, внедренные в проект".--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 16:52, 7 марта 2011 (UTC)
 
 
03.03.11, 11.00. <font color=red> Уважаемые авторы!</font> У вас получается прекрасный проект, но только пока не всё нужное сделано. Моя главная просьба на сегодняшний день - чтобы от имени ребят или реальными ребятами были созданы: 1)запланированный у вас документ - инструкция "Как определить гармоничность вещей" и 2) возможно, презентация - с показом того, как с помощью этой инструкции были проведены исследования реальных объектов действительности и какие были получены результаты. Эти два пункта и есть достаточное содержание вашего проекта. Остальное - прекрасные учебные материалы. Ещё. Ничего не слышно о партитурах и журнале "Как совершенствовать себя". Если что-то не сложилось, можно ещё отказаться от написанного ранее. Но устраните противоречия в текстах.--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 05:21, 3 марта 2011 (UTC)
 
 
26.02.11. <font color=red> Уважаемые авторы! Вижу очень большую подвижку, и рада за вас. Сейчас загвоздка у вас с конечными продуктами - нет цельности образа. Написала ряд соображений. На сегодня хватит.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 09:34, 26 февраля 2011 (UTC)
 
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Строка 72: Строка 65:
  
 
===''Основополагающий вопрос'' ===
 
===''Основополагающий вопрос'' ===
Все ли взаимосвязано и гармонично вокруг нас?  
+
Все ли взаимосвязано и гармонично вокруг нас?
 
+
<font color=red> И действительно: всё ли? В каком конечном продукте будут содержаться зрелые размышления ребят по этому интересному вопросу? Почему вы отказались от моего предложения внести в план проекта элементы "нашей" деятельности и выйти в реальную жизнь, а не ограничиваться кабинетной работой?</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 10:06, 7 февраля 2011 (UTC)
+
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
 
<font color=red>Напишите прямо рядом с вопросом, в каком продукте детей будет содержаться ответ на проблемный вопрос.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 13:49, 20 февраля 2011 (UTC)
 
  
 
Как Золотое сечение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5] проявляется в окружающем нас мире? <font color=blue>(презентации )</font>
 
Как Золотое сечение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5] проявляется в окружающем нас мире? <font color=blue>(презентации )</font>
  
 
Каким образом закон "золотого сечения" реализуется человеком? <font color=blue>(«Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?» [[http://moemesto.ru/kuzipk0626/files]]/)</font>
 
Каким образом закон "золотого сечения" реализуется человеком? <font color=blue>(«Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?» [[http://moemesto.ru/kuzipk0626/files]]/)</font>
 
Можем ли мы найти в городе или в повседневной жизни объекты (архитектуры, искусства, биологические объекты и пр.), в которых проявляется закон «золотого сечения»? <font color=blue>(продумывание и поиск объектов; фиксация изображения реальных объектов, красивых и кажущихся гармоничными; их анализ с применением инструкций; создание текстового документа с описанием полученных результатов: какие объекты были исследованы и имеется ли в них искомое соответствие или нет (документ может быть промежуточным продуктом); создание презентации «Все ли гармонично вокруг нас?», которая наряду со сборником инструкций и презентациями «Идеальный человек» и «Формула красоты» будет составлять комплекс конечного продукта по проекту. Продукт абсолютно необходим, без него проект не будет принят. Я наметила лишь часть плана по созданию конечного продукта. Нужно составить развернутый план создания конечного продукта. Мне теперь ясно, что должен представлять собой конечный продук. Именно перечисленное я хотела бы видеть в аннотации в словах о конечном продукте. Слова о диске нужно убрать, я включила их за отсутствием реальных полезных продуктов, которые я могла видеть у Вас. При таком раскладе, как я написала,  слова о диске не требуются.).</font>
 
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Строка 106: Строка 93:
  
 
Как же связана математика с музыкой?
 
Как же связана математика с музыкой?
 
== Сведения о проекте ==
 
 
 
=== Необходимые начальные знания, умения, навыки ===
 
''Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта''
 
 
=== Учебные мероприятия ===
 
''Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения''
 
 
  
 
== План проведения проекта ==
 
== План проведения проекта ==
Строка 122: Строка 99:
  
 
'''Организационный этап'''  
 
'''Организационный этап'''  
 
<font color=red>Я немного похозяйничала.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 14:03, 20 февраля 2011 (UTC)
 
  
 
# Выявление интересов детей и формулирование проблемы с использованием стартовой презентации.  
 
# Выявление интересов детей и формулирование проблемы с использованием стартовой презентации.  
Строка 146: Строка 121:
 
   
 
   
 
*[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10805107/план%20работы%20группы%20№%201.doc/ план работы группы № 1]
 
*[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10805107/план%20работы%20группы%20№%201.doc/ план работы группы № 1]
*План создания презентации «Золотое сечение вокруг нас» [[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10967830/План%20создания%20презентации.docx]] <font color=red> Не написано главное - что именно нужно фотографировать, какова конкретная идея развертывания вопроса.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 02:56, 3 марта 2011 (UTC)
+
*План создания презентации «Золотое сечение вокруг нас» [[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10967830/План%20создания%20презентации.docx]]
*План создания эскиза центральной клумбы на школьном дворе [[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10976227/План%20работы%20по%20созданию%20эскиза%20клумбы.doc]] <font color=red> Да. Только документ оформлен не по правилам - он не имеет даже заголовка.</font> --[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 17:01, 7 марта 2011 (UTC)
+
*План создания эскиза центральной клумбы на школьном дворе [[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/11021786/План%20работы%20по%20созданию%20эскиза%20клумбы.doc]]  
 
*План создания сборника «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?»
 
*План создания сборника «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?»
 
*План создания буклета с рекламой конечного продукта и проведения рекламной акции в школе.
 
*План создания буклета с рекламой конечного продукта и проведения рекламной акции в школе.
 
<font color=red>Если написала лишнее, уберите. Почему я настаиваю на представления Плана создания продуктов</font>, а не Плана деятельности группы? В плане деятельности вопрос создания продукта проходит одной строчкой, зачастую в формулировке «оформить». За представлением такого плана скрывается отсутствие глубокой продуманности учителем задачи для учащихся и соответственно неумение научить этому ребят. Такие планы безликие – в них говорится о неких направлениях работы, которые выполняются некими группами (часто называемыми по виду деятельности). Вместо этого здесь нужно говорить прямо о создании продуктов, о которых участники договорились в самом начале. Вот теперь план и пошел. Кто именно какой продукт создает, что для этого нужно предусмотреть, кто координирует увязку создаваемых продуктов в конечный продукт и представление конечного продукта на общем классном часе.--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 09:21, 26 февраля 2011 (UTC)
 
  
 
== Выполнение проекта ==
 
== Выполнение проекта ==
 +
Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, обсуждается общий план проведения проекта и определяются темы исследований.
 +
Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым будет осуществляться самоконтроль и контроль в классе.
  
<font color=red> Здесь размещаются не планы, а история выполнения проекта.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 03:30, 3 марта 2011 (UTC)
+
Занятие №1. На первом занятии идет организация группового обсуждения темы проекта. Затем учащимся предлагается разделиться на 4 группы: биологи, математики, искусствоведы, информатики, каждая из которых будет исследовать один из аспектов проблемы. Перед каждой группой ставится цель исследования, сформулированная проблемными вопросами.
  
<font color=red> Уважаемые авторы!</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 04:59, 3 марта 2011 (UTC) 
+
Занятие №2. Знакомство учащихся с критериями оценивания итоговых работ
# Вы уклоняетесь от привлечения детей в наш проект. Тогда, может быть, Вы честно здесь, в этом разделе, укажете, что ваш проект выполняется в формате "проект от имени учащихся". Что это меняет? В этом случае я буду меньше придираться к стилю изложения, хотя в любом случае он должен отвечать возрасту детей, и вы должны уметь его имитировать. Тогда в этом разделе в своем описании вы могли бы предвосхитить вопросы по проблематике ведения проекта.
+
# Я у вас вообще не вижу продуктов, которые можно сопоставить с детскими (один - от Иванова В.), и это плохо. А сейчас вы не делаете то, что просто необходимо по вашему проекту, чтобы спасти положение: 1) вы не делаете полезный продукт номер один - Инструкцию и 2) не исследуете с помощью этой инструкции конкретный объект из окружающей действительности. Без этих продуктов ваш набор содержит только рефераты, а у нас рефераты не идут по определению.
+
  
== Визитная карточка проекта ==
+
Занятие №3. Рекомендации по поиску нужного материала в Интернете и дальнейшей работе над проектом.  
''Примечание: [http://docs.google.com/fileview?id=0B3ENy3ntbINUNjE1ZWFkZTktZjEyYi00MzgwLWE1YWYtZmVmOWQwMTYzY2Jl&hl=ru&authkey=CKWjpfIK Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь]''
+
  
 +
Занятие №4. Обсуждение форм представления результатов учебной деятельности.
 +
 +
Занятие №5-8. Каждая группа оформляет результаты своих исследований:
 +
 +
1-я подгруппа. Ученики проводят исследование: введут поиск золотого сечения в выбранных направлениях. (математика) Учащиеся создают презентацию по проблемному вопросу.
 +
 +
2-я подгруппа. Ученики проводят исследование: введут поиск золотого сечения в выбранных направлениях. (биологи) Практически рассматривают на конкретных примерах: человек, цветы, делают вывод по проделанной работе и представляют результаты исследования в презентации.
 +
 +
3-я группа. Для удобства поиска информации по проблемному вопросу учащиеся находят сайты с нужным материалом и создают закладку на сайте. Определяют Правила использования золотого сечения: Как использовать правило "золотого сечения" в фотографии. Как написать короткий продающий текст, привлекающий больше клиентов
 +
 +
4-я подгруппа. Ученики проводят исследование: введут поиск золотого сечения в выбранных направлениях. (музыка, архитектура) Практически рассматривают на конкретных примерах: произведения И.Баха, Л.Бетховена, архитектурные сооружения города Киселевска, делают вывод по проделанной работе и представляют результаты исследования в презентации.
 +
 +
Занятие №9. Учитель проверяет результаты исследования своей группы.
 +
 +
Занятие №10. Проводится конференция, на которой заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.
 +
 +
В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.
 +
 +
По ходу реализации проекта учащиеся и учитель заполняют контрольные листы, обсуждают полученные результаты и сверяют их с критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы в виде схемы-блока для исследования.
 +
 +
Руководители оценивают проведенную работу (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей) и выставляет отметки по результатам исследовательской деятельности.
 +
 +
Участники проекта решили, что результатом их работы будут три электронных продукта:
 +
 +
1. Презентация «Как мы создавали эскиз клумбы», в которой ребята решили разместить фоторепортаж о том, как они создавали эскиз будущей клумбы. (Данный продукт может стать началом для работы над новым проектом. Например «Школьный двор»
 +
 +
2. Презентация «Применение знаний о золотом сечении в жизни человека», в которой ребята показали  на конкретных примерах применения данного правила.
 +
 +
3. Презентация «Золотое сечение вокруг нас», в котором подробно расскажут где и как применяется золотое сечение
 +
 +
После того, как были определены конечные продукты, приступили к их созданию.
 +
 +
На протяжении всей деятельности происходило оценивание участниками проекта своей работы и работы товарищей, осуществлялась взаимопомощь.
 +
 +
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/11112189/визитная%20карточка.doc/ визитная карточка проекта]]
 
=== Ожидаемые результаты обучения ===
 
=== Ожидаемые результаты обучения ===
 
'''После завершения проекта учащиеся:'''  
 
'''После завершения проекта учащиеся:'''  
Строка 190: Строка 198:
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10806631/буклет%20для%20родителей.pub/ буклет для родителей]] <font color=red> Прекрасно!</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 08:25, 26 февраля 2011 (UTC)
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10806631/буклет%20для%20родителей.pub/ буклет для родителей]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10973725/презентация.ppt/ презентация]]
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10973725/презентация.ppt/ презентация]
 
+
03.03.11. <font color=red> Замечания пока не учтены. Ещё замечу: при всех достоинствах презентация абсолютно не управляемая - ручного управления нет, а автоматическое плохо настроено. Лучше смену слайдов сделать по щелчку. И ещё. Ваш последний слайд так неудачно устроен, что важные имеющиеся на нем слова "Приходите в проект" зрителю не показываются.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 03:38, 3 марта 2011 (UTC)
+
 
+
26.02.11.<font color=red> Прекрасно! Но город, год и школа не указаны.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 08:28, 26 февраля 2011 (UTC)
+
 
+
20.02.11.<font color=red> Есть замечания.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 14:16, 20 февраля 2011 (UTC)
+
* Не «Спасибо за внимание», а «Кто хочет записаться в проект?»
+
* Нет выходных данных.
+
* Не поняла кое-что по содержанию. В презентации вопрос об областях жизни человека, в которых наблюдается проявление закономерности Золотого сечения, раскрыт очень подробно, причем информация подается в традиционной утвердительной форме, не предполагая проблемности. В то же время этот вопрос есть в проблемных вопросах, которые предназначены для инициации деятельности учащихся. И, действительно, он раскрывается  в представленных продуктах детей. Как же так – каков тогда смысл поисков и размышлений о выводах, если учитель уже все рассказал? Предлагаю убрать из стартовой презентации всю ту конкретную информацию, по раскрытию которой будут работать дети. Свои замечания о продуктах детей я выскажу в соответствующем разделе.
+
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10947792/идеальный%20человек.ppt/ идеальный человек]]
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10947792/идеальный%20человек.ppt/ идеальный человек]
  
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10947806/формула%20красоты.ppt/ формула красоты]]
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10947806/формула%20красоты.ppt/ формула красоты]
  
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/11007125/музыка.rar/ золотое сечение в музыке]]
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/11007125/музыка.rar/ золотое сечение в музыке]
  
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/11002664/клумба.ppt/ как мы создавали клумбу]] <font color=red> Да, я вижу.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 16:48, 7 марта 2011 (UTC)
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/11002664/клумба.ppt/ как мы создавали клумбу]  
  
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10974511/Применение%20знаний%20о%20Золотом%20сечении%20в%20жизни%20человека.ppt/ Применение знаний о Золотом сечении в жизни человека.]] [[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10976132/Правила%20использования%20золотого%20сечения.docx Правила]] <font color=red> Это действительно Правила, причем взятые из Интернета, но без ссылки на источник. Инструкцию пишут самим, под конкретную задачу (например, для исследования изображения того здания церкви).</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 09:22, 6 марта 2011 (UTC)
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10974511/Применение%20знаний%20о%20Золотом%20сечении%20в%20жизни%20человека.ppt/ Применение знаний о Золотом сечении в жизни человека.]  
  
<font color=red> А почему ребята представили материал в формате pdf, а не в виде обычной презентации? Чего здесь точно нет? Инструкции, да она и должна быть отдельно. Что вижу? Представленное изображение церкви в Киселевске как "региональный компонент". Изображение весьма подходит для использования в проекте. Но работы по нему нет, - видимо, оно будет исследоваться отдельно.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 04:26, 3 марта 2011 (UTC)
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10976132/Правила%20использования%20золотого%20сечения.docx Правила]  
  
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10948022/Золотое%20сечение%20итог.rar Золотое сечение вокруг нас (конечный продукт)]] <font color=red> Как говорится, пять баллов! Но - это чистый реферат, причем без указания источников. Здесь не видно ни руки, ни ноги детей. Я вижу этот продукт как обучающий материал. Я хочу, чтобы участники проекта показали мне на примере произвольно взятого изображения, создано оно по закону золотого сечения или нет. Всё. У вас в проекте нет даже инструкции, как практически подходить к выявлению такого факта.</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 04:03, 3 марта 2011 (UTC)
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/11014406/Золотое%20сечение%20итог.rar Золотое сечение вокруг нас (конечный продукт)]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10565699/Контрольный%20лист%20оценки%20работы%20учащегося.doc]] <font color=red> Жаль, нет пункта "В создании какого продукта я принимал участие".</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 04:29, 3 марта 2011 (UTC)
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10565699/Контрольный%20лист%20оценки%20работы%20учащегося.doc]  
 +
 
  
 
=== График оценивания ===
 
=== График оценивания ===
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10619082/Критерии%20оценивания%20формулировки%20темы%20проекта.doc Критерии оценивания формулировки темы проекта.doc]]
+
[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/10619082/Критерии%20оценивания%20формулировки%20темы%20проекта.doc Критерии оценивания формулировки темы проекта.doc]
 
=== Описание методов оценивания ===
 
=== Описание методов оценивания ===
  
Строка 230: Строка 230:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
[[http://moemesto.ru/kuzipk0626/file/11112348/Идеи%20курса.doc/ идеи курса внедренные в проект]] <font color=red> Спасибо!</font>--[[Участник:NinaDvorovenko|NinaDvorovenko]] 14:40, 26 апреля 2011 (UTC)
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==

Текущая версия на 21:40, 26 апреля 2011


Авторы проекта

Сидорова Юлия Михайловна

Храпова Елена Викторовна

Соколик Светлана Леонидовна

Меркулова Наталья Федоровна

Группа ПК-10/11-02

Предмет, класс

математика

биология

музыка

ИЗО

информатика

8,10 классов

Продолжительность проекта: 4 недели

Краткая аннотация проекта

Представленный проект ориентирован на обучающихся 8-х и 10-х классов, интересующихся математикой, биологией, искусством.

Тема проекта соответствует предметному содержанию государственного образовательного стандарта общего образования [1] Содержание проекта включает следующие темы: «Пропорции» (по математике); «Пропорции человеческого тела», «Строение организма растений, животных» (по биологии); «Творчество Ф.Шопена» (по музыке), работа с программами PowerPoint, Publlisher.

Цели проекта:

1. Формирование навыков умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества и создавать продукт, полезный обществу.

2. Научиться работать с информацией и медиасредствами для расширения кругозора и развития творческих способностей.

3. Формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

4. Познание математических закономерностей в мире, определение значения математики в мировой культуре и дополнение системы знаний представлениями о «Золотом Сечении» как гармонии окружающего мира.

Проблема: Все ли взаимосвязано вокруг нас?

Деятельность учащихся в проекте состоит в изучении литературы по данной тематике, в применении знаний для планирования дальнейшего благоустройства школьного двора, в исследовании строения человеческого тела путем прямых обмеров человека - для создания журнала "Как совершенствовать себя", в анализе построения музыкальных произведений (работа с нотной партитурой), в изучении математических закономерностей

В результате работы над проектом обучающиеся овладеют:

  • опытом использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности;
  • опытом реального разнообразного применения математики в реальной жизни;
  • коммуникативной, информационной компетентностью, компетентностью продуктивной творческой деятельности.
  • умением применять, анализировать, преобразовывать информацию, используя при этом информационные и коммуникационные технологии.

В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, Умения, необходимые в XXI веке, что является условием развития и социализации школьников.

Конечный продукт составят диск с презентацией «Все ли гармонично вокруг нас?», сборник «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?», дизайн центральной клумбы на школьном дворе. Инструменты и критерии оценивания продуктов деятельности: оценивание будет проводиться в соответствии с разработанными критериями и показателями в форме самооценки.

Учащиеся покажут, как они работали в проекте, через мультимедийную презентацию.

Длительность проекта: Проект рассчитан на 4 недели и может быть выполнен как в рамках внеклассной работы, так и на уроках

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Все ли взаимосвязано и гармонично вокруг нас?

Проблемные вопросы

Как Золотое сечение [2] проявляется в окружающем нас мире? (презентации )

Каким образом закон "золотого сечения" реализуется человеком? («Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?» [[3]]/)

Учебные вопросы

Что такое "золотое сечение"?

"Золотое сечение" и его свойства.

Как "работает" золотое сечение в искусстве?

Подчиняется ли красота человеческого тела закону "золотого сечения"?

Как связаны Золотое сечение и числа Фибоначчи?

Как связаны "Золотое сечение" и жизненно важные процессы деятельности организма человека?

Как "работает" золотое сечение в искусстве, архитектуре?

Существует ли "Золотое сечение" в литературе?

Где в жизни человека встречается золотое сечение?

Как же связана математика с музыкой?

План проведения проекта

[ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.docx]

Организационный этап

  1. Выявление интересов детей и формулирование проблемы с использованием стартовой презентации.
  2. Выявление учащихся, желающих принять участие в проекте.
  3. Проведение занятия по нахождению пути решения проблемы и по определению вида конечного продукта (полезного для общества).

Подготовительный этап

  1. Составление участниками проекта плана создания задуманного конечного продукта.
  2. Формирование групп участников проекта в соответствии с требующимися для создания продукта видами и направлениями деятельности (математика, музыка, биология, информатика).
  3. Распределение участниками проекта пунктов плана по созданию конечного и промежуточных продуктов между группами и в группах с указанием сроков выполнения. Назначение ответственных за создание конечного продукта.
  4. Разработка участниками проекта критериев оценивания всех продуктов, запланированных по проекту.

Практический этап

  1. Работа участников проекта в соответствии с планом.
  2. Создание продуктов, запланированных в проекте, в электронной и материальной формах (в их числе буклет с рекламой конечного продукта).
  3. Оценивание продуктов своей деятельности и деятельности товарищей.

Заключительный этап

  1. Защита проекта на общем для всех участников проекта классном часе (8-10 кл.).
  2. Проведение в школе рекламы созданного по проекту конечного продукта.
  3. Обозначение новых проблем для дальнейшего развития темы.
  • план работы группы № 1
  • План создания презентации «Золотое сечение вокруг нас» [[4]]
  • План создания эскиза центральной клумбы на школьном дворе [[5]]
  • План создания сборника «Как знания о "Золотом сечении" применяются человеком в жизни?»
  • План создания буклета с рекламой конечного продукта и проведения рекламной акции в школе.

Выполнение проекта

Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, обсуждается общий план проведения проекта и определяются темы исследований. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым будет осуществляться самоконтроль и контроль в классе.

Занятие №1. На первом занятии идет организация группового обсуждения темы проекта. Затем учащимся предлагается разделиться на 4 группы: биологи, математики, искусствоведы, информатики, каждая из которых будет исследовать один из аспектов проблемы. Перед каждой группой ставится цель исследования, сформулированная проблемными вопросами.

Занятие №2. Знакомство учащихся с критериями оценивания итоговых работ

Занятие №3. Рекомендации по поиску нужного материала в Интернете и дальнейшей работе над проектом.

Занятие №4. Обсуждение форм представления результатов учебной деятельности.

Занятие №5-8. Каждая группа оформляет результаты своих исследований:

1-я подгруппа. Ученики проводят исследование: введут поиск золотого сечения в выбранных направлениях. (математика) Учащиеся создают презентацию по проблемному вопросу.

2-я подгруппа. Ученики проводят исследование: введут поиск золотого сечения в выбранных направлениях. (биологи) Практически рассматривают на конкретных примерах: человек, цветы, делают вывод по проделанной работе и представляют результаты исследования в презентации.

3-я группа. Для удобства поиска информации по проблемному вопросу учащиеся находят сайты с нужным материалом и создают закладку на сайте. Определяют Правила использования золотого сечения: Как использовать правило "золотого сечения" в фотографии. Как написать короткий продающий текст, привлекающий больше клиентов

4-я подгруппа. Ученики проводят исследование: введут поиск золотого сечения в выбранных направлениях. (музыка, архитектура) Практически рассматривают на конкретных примерах: произведения И.Баха, Л.Бетховена, архитектурные сооружения города Киселевска, делают вывод по проделанной работе и представляют результаты исследования в презентации.

Занятие №9. Учитель проверяет результаты исследования своей группы.

Занятие №10. Проводится конференция, на которой заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.

В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.

По ходу реализации проекта учащиеся и учитель заполняют контрольные листы, обсуждают полученные результаты и сверяют их с критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы в виде схемы-блока для исследования.

Руководители оценивают проведенную работу (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей) и выставляет отметки по результатам исследовательской деятельности.

Участники проекта решили, что результатом их работы будут три электронных продукта:

1. Презентация «Как мы создавали эскиз клумбы», в которой ребята решили разместить фоторепортаж о том, как они создавали эскиз будущей клумбы. (Данный продукт может стать началом для работы над новым проектом. Например «Школьный двор»

2. Презентация «Применение знаний о золотом сечении в жизни человека», в которой ребята показали на конкретных примерах применения данного правила.

3. Презентация «Золотое сечение вокруг нас», в котором подробно расскажут где и как применяется золотое сечение

После того, как были определены конечные продукты, приступили к их созданию.

На протяжении всей деятельности происходило оценивание участниками проекта своей работы и работы товарищей, осуществлялась взаимопомощь.

Визитная карточка проекта

[визитная карточка проекта]

Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся:

- сформируют умения организовывать свою деятельность;

- принимать самостоятельные решения;

- приобретут навыки продуктивной деятельности;

- научатся находить и формулировать проблему, а также находить пути её решения;

- ставить задачи и задавать вопросы;

- искать нестандартные решения;

- научатся работать в команде;

- научатся оценивать свою работу и работу своих товарищей;

- научатся самостоятельно искать информацию, в том числе в сети Интернет, и обрабатывать её;

- раскрывать свой потенциал, сводить воедино знания;

- постигать целый мир целостным способом мышления.

Публикация учителя

буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

идеальный человек

формула красоты

золотое сечение в музыке

как мы создавали клумбу

Применение знаний о Золотом сечении в жизни человека.

Правила

Золотое сечение вокруг нас (конечный продукт)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[6]


График оценивания

Критерии оценивания формулировки темы проекта.doc

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[идеи курса внедренные в проект] Спасибо!--NinaDvorovenko 14:40, 26 апреля 2011 (UTC)

Полезные ресурсы

институт Золотого сечения

О ТАЙНЕ ЗОЛОТОГО СЕЧЕНИЯ

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Так держать! Прорвемся! Поддерживаю идущих!--NinaDvorovenko 09:25, 26 февраля 2011 (UTC)

Комментарии автора(ов)

Группа ПК-10/11-02