Учебный проект "Горы" — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
Строка 160: Строка 160:
  
 
Оценивание: анкетирование родителей дошкольников, тестирование исследовательской деятельности старших дошкольников по методу А.И. Савенкова, оценивание деятельности детей по условным знаковым "оценкам", обозначенным детьми.
 
Оценивание: анкетирование родителей дошкольников, тестирование исследовательской деятельности старших дошкольников по методу А.И. Савенкова, оценивание деятельности детей по условным знаковым "оценкам", обозначенным детьми.
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AlbMgeYkw-fEdDNSWFc0ZDF2c21QTzZQamFHdmxUX0E&output=html| Контрольный лист наблюдений]
 
=== График оценивания ===
 
=== График оценивания ===
  

Версия 11:50, 26 февраля 2012

[1]


Содержание

Авторы проекта

Карпенко Валентина Васильевна, воспитатель детского сада

Предмет, класс

экология, подготовительная группа, 4 недели. Связь с другими образовательными областями: познание, чтение художественной и научной литературы, художественно-продуктивная деятельность.

Примечание: Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам). Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект. Приблизительная продолжительность проекта (Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.)

Краткая аннотация проекта

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования социальной и познавательной деятельности. Развитие наблюдательности, изучение содержательной линии, связанной с формированием представлений об объектах окружающего мира способствует развитию исследовательской деятельности.В процессе работы по проекту дети учатся планированию деятельности, видеть проблему, решать её, согласовывать свои действия с другими детьми, наметить цель и планомерно идти к ней, демонстрировать продукты своей деятельности, использовать средства ИКТ для реализации проекта.

Дети будут работать над проблемой...

Цель проекта – ( нет, я думаю, Вам тоже нужно ориентироваться на формирование умений и качеств человека 21 века по нашему перечню (у Вас есть документ "Умения и качества человека 21 века" от Intel). То, что Вы написали - это конкретная задача, и это не то, что нужно. Так что этот абзац нужно заменить; выберите подходящие цели.) дать возможность детям более глубоко изучить тему за счет работы в разных областях образовательной деятельности, совершенствование умений работать с различными материалами, формирование элементарных представлений о неживой природе.

- формирование навыков умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества;

- развитие умений работать с информацией и медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей;

- формирование навыков критического и системного мышления;

- формирование навыков продуктивной деятельности.


Задачи проекта: (надо писать с точки зрения обучающихся) предоставить детям возможность овладеть понятием особого ландшафта земной коры - гор, понять, что горы состоят из камней, что в горах сосредоточены полезные ископаемые (щебень, пищевая соль; в подземной кладовой – уголь, мел, руда), их добычей, размышлять о роли ископаемых? в жизни человека. Дать элементарные представления о растительном и животном мире гор. Развивать познавательные способности детей в процессе исследовательской деятельности. Воспитывать любознательность.

- Воспитателю организовать образовательную деятельность дошкольников, в которой будет проявляться самостоятельность детей при планировании изучения темы и оценивании результатов работы:

- разработать план изучения темы проекта по разделам;

- наметить конечные продукты проекта;

- актуализировать знания и умения при использовании в работе ИКТ – технологий;

- организовать совместную продуктивную деятельность;

- определить критерии оценивания;

- подключить к работе родителей;


Ожидаемый результат:

У детей будут формироваться навыки умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества,критическое и системное мышление, навыки продуктивной деятельности.

Будут развиваться умения работать с информацией и медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей, планировать свою деятельность и оценивать результат работы.



Целевые образовательные стандарты

Примечание: Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте

Работа по программе "Детство" под редакцией Т. Н. Бабаевой. Знакомство с объектами неживой и живой природы.

ФГТ дошкольного образования

Пункт 2.11

Вопросы, направляющие проект

Как создать макет горы? Как создать макет вулкана?

Основополагающий вопрос

Как появились горы?

Примечание: Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей

Проблемные вопросы

Как появились горы?

Откуда берутся вулканы и пещеры?

Примечание: Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта

Учебные вопросы

Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы

Из чего состоят горы?

Какие животные живут в горах?

Какова растительность гор?


Сведения о проекте

исследовательский

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Иметь элементарные представления о горах (вид гор), Умение видеть проблему, задавать вопрос, прогнозировать результат (продукт),умение планировать свою деятельность, уметь работать с пластилином. Элементарные умения в работе с компьютерной техникой (компьютер, фотоаппарат, ДВД плеер и др.)

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План работы по проекту

План проведения проекта

Выполнение проекта

При обсуждении проекта «Горы» с детьми, на вопрос: «Что мы можем узнать о горах», Матвей предложил выяснить, что такое горы? как они появились? Полина. А горы всегда покрыты снегом, или там что-то растет? Маша. А животные там живут? Вика. А мы с папой смотрели фильм про то, что в горах бывают вулканы. Воспитатель. А что можно создать нам с вами, раскрывая эти вопросы? Матвей. Можно сделать гору из чего-нибудь. Решили сделать из пластилина, и по мере исследования вопроса, добавлять элементы: растительность, животных. Показать, какой вред наносят природе вулканы. Рассмотреть наши горы в Чумае. После составления подробного плана, приступили к его реализации. Необходимо было к работе подключить мощную помощь в виде родителей. На родительском собрании провели беседу о методах проектов, их плюсах при подготовке к школьному обучению. Для родителей была проведена анкета, для выяснения заинтересованности родителей в исследовательской деятельности дошкольников, на наличие средств ИКТ дома, на возможность работы ребенка за компьютером, есть ли на компьютере фильтр от нежелательных программ, если нет, то было предложено установить такой фильтр.

С детьми были заполнены диагностические карты усвоения программного материала и уровня исследовательской деятельности при участии психолога. Только 60% родителей сразу показали свою заинтересованность проектом, остальные не отрицали, но и особого интереса не проявили. Хотя пополнить наши запасы литературой: энциклопедиями, справочниками, согласились все. Здесь же выяснилось, что Машины родители сплавлялись по реке Кие на лодке, и в семейном архиве имеются фотографии гор. Как выяснить, как появились горы? Мы взяли лист бумаги и стали его сдавливать с обоих краев, он начал деформироваться, появились волны. Мы предположили, что таким образом и образовались горы. Обратились к детской энциклопедии, нашли материал и подтвердили свои предположения. Дома детям было предложено рассмотреть картины гор в интернете, соответствующие сайты были предложены родителям. На следующий день мы с детьми выяснили, что горы состоят из камней и в горах много полезных ископаемых. Создали первый промежуточный продукт – схему горы для изготовления макета, нарисовали рисунки гор (первый продукт).

Далее мы приступили к изготовлению макета горы. Всем было интересно поучаствовать. На следующей неделе мы рассматривали проблему: Какие животные живут в горах? Изготовили для проекта горного козла. Начали оформление страниц фотоальбома. Третья неделя была посвящена вопросу: Какие растения обитают в горах? Дома с родителями не только рассматривали картинки, но и находили подходящий материал по теме. Те родители, которые в начале проекта не проявили особой заинтересованности, также активно подключились к коллективной работе. Посетили выставку рисунков, которую представляли дети. Очень бурно шло обсуждение вопроса о вулканах. Дети даже сами сказали слово «извержение». Рассматривали иллюстрации в детской энциклопедии. Сами выдвигали версии о том вреде, который наносит вулкан природе и людям. Принесли рисунки, взятые из интернета, фотографии гор. Создали промежуточный продукт – схему вулкана.

Макет вулкана делали один коллективно, с обсуждением. Приступили к сборке панорамы гор. Данную композицию дети презентовали во второй подготовительной группе и старшей группе. Они детям рассказали о полезных ископаемых, их пользе для людей. О том, какой вред наносит вулкан природе и людям. Пригласили посетить их выставку работ. По окончании проекта, была проведена повторная диагностика, анкета для родителей.

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Презентация проекта для родителей

Визитная карточка проекта

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Примечание: Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: ...»

После завершения проекта дошкольники смогут:

- принять участие в обсуждении проблемы, составлении плана работы по проблеме;

- принять участие в обсуждении возникающих вопросов и затруднений;

- оценивать своею деятельности и деятельность группы;

- вносить, по необходимости, коррективы в план работы;

- использовать средства ИКТ в познавательно-исследовательской деятельности.

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация для дошкольников


Пример продукта проектной деятельности учащихся

Примечание: В раздел "Пример продукта проектной деятельности учащихся" следует размещать не только итоговые презентации и т. п. материалы, но все рабочие материалы детей, например, составленный ими план работы в группе, распределение обязанностей, список найденных источников информации в таком виде, в каком они работали в проекте и т. д. Создаете ссылку на страницу "Продукт проектной деятельности учащихся по проекту ..." и на созданной странице разворачиваете шаблон: [Шаблон:Вики-статья учащихся1|Шаблон вики-статьи учащихся]] (Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Вики-статья учащихся1}} и шаблон развёртывается). При заполнении визиток Вашими учениками следует им вводить запись Категория:Школьник


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Будем ориентироваться на наши правила, Валентина Васильевна! А у нас нужно проследить, как исполняется реализация обозначенных целей. Посмотрите, как это делается в проектах "Знакомьтесь, Мариинск!" и "Сказка в ограде нашей школы!. --NinaDvorovenko 12:21, 20 февраля 2012 (UTC)

Оценивание: анкетирование родителей дошкольников, тестирование исследовательской деятельности старших дошкольников по методу А.И. Савенкова, оценивание деятельности детей по условным знаковым "оценкам", обозначенным детьми.

Контрольный лист наблюдений

График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Рефлексия обучения

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.