Учебный проект "Горы" — различия между версиями

Материал из KuzWIKI
Перейти к: навигация, поиск
Строка 113: Строка 113:
  
 
== Выполнение проекта ==
 
== Выполнение проекта ==
 +
 +
[http://moemesto.ru/valkarp66/file/14045960/Cоздание%20проблемных%20ситуаций.doc| Создание проблемных ситуаций]
 +
 
При обсуждении проекта «Горы» с детьми, на вопрос: «Что мы можем узнать о горах», Матвей предложил выяснить, что такое горы? как они появились? Полина. А горы всегда покрыты снегом, или там что-то растет? Маша. А животные там живут? Вика. А мы с папой смотрели фильм про то, что в горах бывают вулканы. Воспитатель. А что можно создать нам с вами, раскрывая эти вопросы? Матвей. Можно сделать гору из чего-нибудь. Решили сделать из пластилина, и по мере решения  вопросов, добавлять элементы: растительность, животных. Показать, какой вред наносят природе вулканы. Рассмотреть наши горы в Чумае. После составления подробного плана, приступили к его реализации. Необходимо было к работе подключить мощную помощь в виде родителей. На родительском собрании провели беседу о методах проектов, их плюсах при подготовке к школьному обучению. Для родителей была проведена анкета, для выяснения заинтересованности родителей в проектной деятельности дошкольников, на наличие средств ИКТ дома, на возможность работы ребенка за компьютером, есть ли на компьютере фильтр от нежелательных программ, если нет, то было предложено установить такой фильтр.  
 
При обсуждении проекта «Горы» с детьми, на вопрос: «Что мы можем узнать о горах», Матвей предложил выяснить, что такое горы? как они появились? Полина. А горы всегда покрыты снегом, или там что-то растет? Маша. А животные там живут? Вика. А мы с папой смотрели фильм про то, что в горах бывают вулканы. Воспитатель. А что можно создать нам с вами, раскрывая эти вопросы? Матвей. Можно сделать гору из чего-нибудь. Решили сделать из пластилина, и по мере решения  вопросов, добавлять элементы: растительность, животных. Показать, какой вред наносят природе вулканы. Рассмотреть наши горы в Чумае. После составления подробного плана, приступили к его реализации. Необходимо было к работе подключить мощную помощь в виде родителей. На родительском собрании провели беседу о методах проектов, их плюсах при подготовке к школьному обучению. Для родителей была проведена анкета, для выяснения заинтересованности родителей в проектной деятельности дошкольников, на наличие средств ИКТ дома, на возможность работы ребенка за компьютером, есть ли на компьютере фильтр от нежелательных программ, если нет, то было предложено установить такой фильтр.  
  

Версия 23:20, 1 марта 2012

[1] (Эту ссылку Вам, видимо, следует удалить?) --NinaDvorovenko 05:32, 1 марта 2012 (UTC)


Содержание

Авторы проекта

Карпенко Валентина Васильевна, воспитатель детского сада

Группа ПК-11/12-04


01.03.2012. Вижу почти правильное понимание. Работа принята. Доделывайте, учитывайте замечания. Подчищайте портфолио. Готовьтесь к защите. --NinaDvorovenko 05:30, 1 марта 2012 (UTC)

26.02.2012. Здравствуйте, Валентина Васильевна! Я вижу в Вашем проекте много сделанной работы. Но у меня есть и замечания - Вы найдете их в соответствующих разделах. Просьба замечания учесть. Наши обсуждения пока не удаляйте. Пожалуйста, сделайте ссылку для перехода на страницу группы. --NinaDvorovenko 14:26, 26 февраля 2012 (UTC)

Предмет, класс

экология, подготовительная группа, 4 недели. Связь с другими образовательными областями: познание, чтение художественной и научной литературы, художественно-продуктивная деятельность.

Примечание: Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам). Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект. Приблизительная продолжительность проекта (Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.)

Краткая аннотация проекта

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования социальной и познавательной деятельности. Развитие наблюдательности, изучение содержательной линии, связанной с формированием представлений об объектах окружающего мира способствует развитию исследовательской деятельности.В процессе работы по проекту дети учатся планированию деятельности, видеть проблему, решать её, согласовывать свои действия с другими детьми, наметить цель и планомерно идти к ней, демонстрировать продукты своей деятельности, использовать средства ИКТ для реализации проекта.

Дети будут работать над проблемой...

Цель проекта – ( нет, я думаю, Вам тоже нужно ориентироваться на формирование умений и качеств человека 21 века по нашему перечню (у Вас есть документ "Умения и качества человека 21 века" от Intel). То, что Вы написали - это конкретная задача, и это не то, что нужно. Так что этот абзац нужно заменить; выберите подходящие цели.) дать возможность детям более глубоко изучить тему за счет работы в разных областях образовательной деятельности, совершенствование умений работать с различными материалами, формирование элементарных представлений о неживой природе.

- формирование навыков умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества;

- развитие умений работать с информацией и медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей;

- формирование навыков критического и системного мышления;

- формирование навыков продуктивной деятельности.


Задачи проекта: (надо писать с точки зрения обучающихся) предоставить детям возможность овладеть понятием особого ландшафта земной коры - гор, понять, что горы состоят из камней, что в горах сосредоточены полезные ископаемые (щебень, пищевая соль; в подземной кладовой – уголь, мел, руда), их добычей, размышлять о роли ископаемых? в жизни человека. Дать элементарные представления о растительном и животном мире гор. Развивать познавательные способности детей в процессе исследовательской деятельности. Воспитывать любознательность.

- Воспитателю организовать образовательную деятельность дошкольников, в которой будет проявляться самостоятельность детей при планировании изучения темы и оценивании результатов работы:

- разработать план изучения темы проекта по разделам;

- наметить конечные продукты проекта;

- актуализировать знания и умения при использовании в работе ИКТ – технологий;

- организовать совместную продуктивную деятельность;

- определить критерии оценивания;

- подключить к работе родителей;


Ожидаемый результат:

У детей будут формироваться навыки умения решать ключевую проблему в процессе сотрудничества,критическое и системное мышление, навыки продуктивной деятельности.

Будут развиваться умения работать с информацией и медиасредствами, как средствами повышения качества обучения и развития творческих способностей, планировать свою деятельность и оценивать результат работы.



Целевые образовательные стандарты

Примечание: Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте

Работа по программе "Детство" под редакцией Т. Н. Бабаевой. Знакомство с объектами неживой и живой природы.

ФГТ дошкольного образования

Пункт 2.11

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Случайно ли большое и великое сравнивают с горой?

Проблемные вопросы

Как создать макет горы? (понял и научился сам - научи других!) (макет, схема)

Как создать макет вулкана? (понял и научился сам - научи других!) (макет, схема)

Учебные вопросы

Как появились горы?

Откуда берутся вулканы и пещеры?

Из чего состоят горы?

Какие животные живут в горах?

Какова растительность гор?

Сведения о проекте

исследовательский (Неправильно: этого писать не нужно, это разумеется само собой; в проекте исследование проводится, чтобы создать затем полезный для общества продукт) --NinaDvorovenko 12:11, 26 февраля 2012 (UTC)

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Примечание: Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Иметь элементарные представления о горах (вид гор), Умение видеть проблему, задавать вопрос, прогнозировать результат (продукт),умение планировать свою деятельность, уметь работать с пластилином. Элементарные умения в работе с компьютерной техникой (компьютер, фотоаппарат, ДВД плеер и др.)

Учебные мероприятия

Примечание: Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения

План проведения проекта

План работы по проекту

Валентина Васильевна, план нужно представлять в открытом виде, причем не в виде таблицы, а линейный. Замечу несоответствия нашему проекту. 1. Вы применяете неправильное выражение Проблема для изучения. Проблема не изучается, проблема решается, то есть по проблеме должно быть найдено решение. 2. Вы снова говорите об исследованиях - не применяйте здесь это выражение, чтобы я не подумала, что Вы не владеете учебным материалом курса. В рамках исследовательской работы - пожалуйста, а у нас - нет. Разумеется, у нас тоже есть исследование, но не как самоцель, а по контексту. 3. Кажется, здесь у Вас в этом общем плане присутствует и план применения ИКТ. Если этот так, выделите го в отдельный план. Вы можете создать вообще много планов, как написано в нашем материале. Например, составьте план создания проблемных ситуаций. Нужно проследить свой проект шаг за шагом и придумать, в какие моменты реализации проекта Вы зададите детям свои каверзные, тупиковые вопросы. Итак, ситуация и сам вопрос. --NinaDvorovenko 14:21, 26 февраля 2012 (UTC)

Выполнение проекта

Создание проблемных ситуаций

При обсуждении проекта «Горы» с детьми, на вопрос: «Что мы можем узнать о горах», Матвей предложил выяснить, что такое горы? как они появились? Полина. А горы всегда покрыты снегом, или там что-то растет? Маша. А животные там живут? Вика. А мы с папой смотрели фильм про то, что в горах бывают вулканы. Воспитатель. А что можно создать нам с вами, раскрывая эти вопросы? Матвей. Можно сделать гору из чего-нибудь. Решили сделать из пластилина, и по мере решения вопросов, добавлять элементы: растительность, животных. Показать, какой вред наносят природе вулканы. Рассмотреть наши горы в Чумае. После составления подробного плана, приступили к его реализации. Необходимо было к работе подключить мощную помощь в виде родителей. На родительском собрании провели беседу о методах проектов, их плюсах при подготовке к школьному обучению. Для родителей была проведена анкета, для выяснения заинтересованности родителей в проектной деятельности дошкольников, на наличие средств ИКТ дома, на возможность работы ребенка за компьютером, есть ли на компьютере фильтр от нежелательных программ, если нет, то было предложено установить такой фильтр.

С детьми были заполнены диагностические карты усвоения программного материала и уровня проектной деятельности при участии психолога. Только 60% родителей сразу показали свою заинтересованность проектом, остальные не отрицали, но и особого интереса не проявили. Хотя пополнить наши запасы литературой: энциклопедиями, справочниками, согласились все. Здесь же выяснилось, что Машины родители сплавлялись по реке Кие на лодке, и в семейном архиве имеются фотографии гор.

Как выяснить, как появились горы? Мы взяли лист бумаги и стали его сдавливать с обоих краев, он начал деформироваться, появились волны. Мы предположили, что таким образом и образовались горы. Обратились к детской энциклопедии, нашли материал и подтвердили свои предположения. Дома детям было предложено рассмотреть картины гор в интернете, соответствующие сайты были предложены родителям. На следующий день мы с детьми выяснили, что горы состоят из камней и в горах много полезных ископаемых. Создали свой первый продукт – изобразили схему горы для изготовления макета, нарисовали рисунки гор.

Далее мы приступили к изготовлению макета горы. Всем было интересно поучаствовать. На следующей неделе мы рассматривали проблему: Какие животные живут в горах? Изготовили для проекта горного козла. Начали оформление страниц фотоальбома. Третья неделя была посвящена вопросу: Какие растения обитают в горах? Дома с родителями не только рассматривали картинки, но и находили подходящий материал по теме. Те родители, которые в начале проекта не проявили особой заинтересованности, также активно подключились к коллективной работе. Посетили выставку рисунков, которую представляли дети. Очень бурно шло обсуждение вопроса о вулканах. Дети даже сами сказали слово «извержение». Рассматривали иллюстрации в детской энциклопедии. Сами выдвигали версии о том вреде, который наносит вулкан природе и людям. Принесли рисунки, взятые из интернета, фотографии гор. Создали еще продукт – схему вулкана.

Макет вулкана делали один коллективно, с обсуждением. Приступили к сборке панорамы гор. Данную композицию дети презентовали во второй подготовительной группе и старшей группе. Они детям рассказали о полезных ископаемых, их пользе для людей. О том, какой вред наносит вулкан природе и людям. Пригласили посетить их выставку работ. По окончании проекта, была проведена повторная диагностика, анкета для родителей.

Визитная карточка проекта

Примечание: Шаблон визитки проекта можно посмотреть здесь

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Примечание: Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: ...»

После завершения проекта дошкольники смогут:

- принять участие в обсуждении проблемы, составлении плана работы по проблеме;

- принять участие в обсуждении возникающих вопросов и затруднений;

- оценивать своею деятельности и деятельность группы;

- вносить, по необходимости, коррективы в план работы;

- использовать средства ИКТ в познавательно-исследовательской деятельности.

Публикация учителя

Примечание: Ссылка на скачивание документа оформляется: скачать публикацию

Презентация для родителей Вижу, что Вы заменили буклет более масштабным материалом. Содержание презентации глубокое, самостоятельно осмысленное, системное, опирающееся на разнообразные учебные материалы курса. Мне очень понравилась. --NinaDvorovenko 12:19, 26 февраля 2012 (UTC)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация для дошкольников

Да, хорошо. Однако есть замечания. Не указан год. Не помню, кажется, нет слова Проект, точно нет слова Проблема. Валентина Васильевна, не сбивайтесь на исследовательскую работу. Задача детей: понял - расскажи другому, научился сам - научи другого. Поэтому в нашем проекте обязательный подход - направить детей на передачу своего опыта, приобретенного в проекте, причем в материальном виде. Именно на такую полезную деятельность нужно мотивировать детей. Не за знаниями для себя, Валентина Васильевна, мы зовем в проект. Знания в проекте нужно приобретать, чтобы создать потом продукт, полезный обществу. Ну, с продуктами у Вас все в порядке. А со словами Проект и Проблема нужно детей знакомить. Вы, кажется, взяли в качестве одной из целей Формирование умения решать проблемы? То есть Вы будете в ходе проекта выстраивать проблемные ситуации? Я вижу, что у Вас запланировано создавать проблемные ситуации в ходе показа стартовой презентации (задаете проблемные вопросы). Думаю, что Вам надо бы расширить презентацию. Вы не задали детям вопрос: "Кто хочет записаться в проект?". Вы должны показать, что, во-первых, это дело добровольное, а во-вторых, что дети должны принять на себя первую ответственность в рамках проекта и таким образом решить свою первую проблему, причем эти вещи они должны осознавать как таковые. --NinaDvorovenko 12:44, 26 февраля 2012 (UTC)

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Cхемы макетов

Макеты горы и вулкана

(Жаль, нет размышлений детей) --NinaDvorovenko 05:27, 1 марта 2012 (UTC)

Сами продукты детей хорошие, а вот представлены плохо. Замечания. 1. Документы, по нашим правилам, нужно создавать на шаблонных листах, в колонтитулы которых введена полная выходная информация: город, год, название проекта, имя руководителя проекта, учреждение и пр. Примеры нужно смотреть у Чиглинцевой и в проекте "Сказка в ограде нашей школы". Если у Вас есть эмблема, можно ее ввести в колонтитул, будет здорово. Рисунки возьмите в рамочку.Это требование распространяется на продукты и детей, и авторов проекта. 2. На фотографиях хорошо видны люди, что неплохо. Но продукт абсолютно не виден. Что Вы там передаете потомкам? Нужно заснять с нескольких ракурсов, крупно. Так что этот Ваш продукт не могу считать таковым. Доделывайте. Попробуйте украсить свою схему, например, по этому типу --NinaDvorovenko 12:58, 26 февраля 2012 (UTC)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Будем ориентироваться на наши правила, Валентина Васильевна! А у нас нужно проследить, как исполняется реализация обозначенных целей. Посмотрите, как это делается в проектах "Знакомьтесь, Мариинск!" и "Сказка в ограде нашей школы!. --NinaDvorovenko 12:21, 20 февраля 2012 (UTC)

Оценивание: анкетирование родителей дошкольников, тестирование исследовательской деятельности старших дошкольников по методу А.И. Савенкова, оценивание деятельности детей по условным знаковым "оценкам", обозначенным детьми.

Оценочный лист участия в проекте дошкольника

Валентина Васильевна, а как же быть с Вашими целями? Ведь нужно, чтобы они были достигнуты! Поэтому нужно придумать или подобрать соответствующие инструменты. Вот, например, Ваша цель Формирование умений решать проблемы. Что может быть инструментом формирования? А Ваши проблемные и "проблемненькие" вопросы. Проблемных ситуаций Вы можете создать много, и каждый раз они будут инициироваться своим вопросом, ставящим детей в тупик (типа "А как ты будешь...?"). Продумайте на этот счет весь ход проекта, выпишите все "тупиковые" вопросы. Сделайте таблицу-шахматку: ФамИмя ребенка - Проблемные вопросы (конкретные вопросы в графах). Придумайте, что будете отслеживать во время наблюдений за реакцией детей (воспринял проблему; задумался над ее разрешением; предложил решение; не воспринял проблему; был равнодушен и т.п.) , придумайте условное обозначение вида реакции и запишите эти обозначения под шахматкой. Такая пустая таблица и есть инструмент для контроля реализации конкретно этой Вашей цели. А когда Вы примените ее на практике и заполните значками, отслеживая поведение детей, Вы получите Результат измерения с помощью этого инструмента. То и другое по отдельности нужно, сохранив на МоемМесте, ввести в виде ссылок на страницу своего проекта в раздел по оцениваниям. Подобным образом можно создавать и другие инструменты для контроля реализации своих целей.--NinaDvorovenko 13:58, 26 февраля 2012 (UTC)

График оценивания

Описание методов оценивания

Примечание: Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Рефлексия обучения Для доступа к этому гугловскому документу требуется разрешение владельца. Уважаемая Валентина Васильевна, я рада, что Вы пробуете себя в разных умениях. Чтобы мы по ссылке могли посмотреть Ваш документ, предоставьте нам доступ. Я давала или нет инструкцию? Можно созвониться и совместно пройти этот этап. Валентина Васильевна, а как насчет документа "Идеи курса, внедренные лично мной в проект"? Пожалуйста, составьте его, причем именно под примерно таким названием. --NinaDvorovenko 14:06, 26 февраля 2012 (UTC)

Полезные ресурсы

Животный мир гор


[2]


[3]

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Отзывы

Отзывы о данном проекте коллег

Примечание: отзыв коллеги с курсов. Шаблон отзыва можно посмотреть здесь

Комментарии автора(ов)

Примечание: история успеха, что дал проект, каких результатов достигли учащиеся и т.д.